1. Ας γνωριστούμε διαφορετικά… Τα παιδιά ανακαλύπτουν τον μοναδικό εαυτό τους. Η μασκότ κούκλα της τάξης, παρουσίασε ένα μαγικό κουτί. Μέσα σ΄αυτό είναι κάτι μοναδικό, ξεχωριστό! Α!!! Τελικά είναι μέσα ένα καθρεφτάκι, που αντικαθρεπτίζει τον μοναδικό καταπληκτικό… εαυτό τους! Στην ολομέλεια τον παρουσίασαν (όνομα, φύλλο, ηλικία, αγαπημένο παιχνίδι, φαγητό, ανέφεραν αυτό που νομίζουν ό,τι καταφέρνουν να κάνουν καλύτερα κ.ά). Για την ενίσχυση της αυτοεκτίμησης, αυτοπεποίθησης διαβάσαμε και επεξεργαστήκαμε το παραμύθι της Κατρίνα Τσάνταλη: «Ο ιπποπόκαμπος» : το οποίο τελειώνει με το ποίημα «Πιστεύω σε μένα… αξίζω πολλά. Όλα τα όνειρά μου θα βγουν αληθινά. Αν ξέρω τι θέλω σ΄ αυτή τη ζωή και αγάπη σε μένα να δίνω πολλή». Ανέφεραν τι κάνουν και νιώθουν περήφανα: 1α. "Τι ίδιο και τι διαφορετικό έχω με τους άλλους;" Αφορμή στάθηκε το παραμύθι «Ελμέρ ο παρδαλός ελέφαντας», όπου μέσα απ’ αυτό τα παιδιά μίλησαν για την αξία της διαφορετικότητας της φιλίας. «Δεν είναι πιο όμορφο να ζούμε σε ένα κόσμο χρωματιστό, διαφορετικό;» Απόψεις και σκέψεις εκφράστηκαν, στην ολομέλεια της τάξης και τα παιδιά ανέφεραν "τι ίδιο και τι διαφορετικό έχουν μεταξύ τους". 1β. «Τι μπορούμε να κάνουμε, για να είναι η τάξη μας χαρούμενη;" Φυσικά παιχνίδι, φιλία, γέλιο, χαρά. -- Μια αγκαλιά: «να δίνω αγάπη», -Ένα τρυφερό λόγο: «Μην στεναχωριέσαι», «θέλεις να παίξεις μαζί μου;» - Ευγενικά λογάκια: «Καλημέρα». «Σε παρακαλώ μου δίνεις…;» «Καλό μεσημέρι». «Ευχαριστώ» «Παρακαλώ» κ.ά Διαβάστηκε το παραμύθι της Γιολάντα Τσορώνη -Γεωργιάδη «Το αστέρι της φιλίας». Και συνεργατικά δημιουργήθηκε η ομαδική εργασία, με τίτλο "το δέντρο της φιλίας:": Κάποια παιδιά ανέλαβαν να δημιουργήσουν το φόντο, κάποια άλλα να καλλιτεχνήσουν το δέντρο και ο καθένας έκοψε από ένα φθινοπωρινό φύλλο. Στη συνέχεια κάθισαν όλοι μαζί και με μουσική υπόκρουση, πρόσφεραν το φύλλο τους σε ένα φίλο τους, λέγοντας «τι αρέσει σε αυτόν», λέγοντάς του «λόγια αγάπης και χαράς». - "Μου αρέσει που κάνουμε μαζί κούνια στην αυλή -Μου αρέσει που είμαστε φίλες και παίζουμε μαζί - Μου αρέσει που μοιράζεσαι - Μου αρέσει που με βοηθάς. - Μου αρέσει που αγκαλιάζεις. - Σ΄ αγαπώ" 2." Το συμβόλαιο της τάξης:" Στο ένα τμήμα ήρθε ο βατραχούλης «Βρεκεκεξ κουαξ, κουάξ» και εκεί που έπαιζαν, τα παιδιά, τα έκανε όλα... άνω κάτω. Έτσι συμφωνήσαν όλοι να δημιουργήσουν το συμβόλαιο της τάξης, για να δείξουν στον βατραχούλη, πως «να συμπεριφέρεται ώστε να περνάνε όλοι καλύτερα». Σε καρτέλες παρουσιάστηκαν διάφορες συμπεριφορές οι οποίες συζητήθηκαν και ταξινομήθηκαν σε δύο στεφάνια: "σ΄ αυτά που επιτρέπονται και σ’ αυτά που δεν επιτρέπονται." Στην άλλη τάξη κατέφτασε ο Ντίνο ο άτακτος δεινόσαυρος. Έκανε μόνο αταξίες και ο μικρός μας Χαδιάρης κρύφτηκε στο σπίτι του τρομαγμένος. Τα παιδιά αποφάσισαν να μάθουν στον Ντίνο πως συμπεριφερόμαστε στην τάξη μας για να είμαστε όλοι χαρούμενοι. Ταξινόμησαν καρτέλες με σωστές και λάθος συμπεριφορές Τέλος βοήθησαν τον Ντίνο να βρει τον σωστό δρόμο και πατώντας μόνο πάνω στις εικόνες που δείχνουν σωστή συμπεριφορά, να φέρει τον Χαδιάρη ξανά στην παρέα μας 2α. Δημιουργία συμβολαίου της τάξης: Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ζευγάρια των δύο ατόμων, αποφάσισαν τι θα ήθελαν να ζωγραφίσουν από τις δεσμεύσεις τους, συζήτησαν τι θα κάνει ο καθένας και μαζί ζωγράφισαν. Το τελικό αποτέλεσμα του ενός τμήματος. Το τελικό αποτέλεσμα του άλλου τμήματος. 2β. Ώρα για ένα τραγούδι: "Εγώ και εσύ μαζί" Από τον υπολογιστή επιλέχτηκε το τραγούδι που τους άρεσε "Εγώ κι εσύ μαζί" του Τζίμη Πανούση, το οποίο το χορέψαν, έβαλαν κινήσεις και αποφάσισαν να ακούγεται αυτό το μουσικό κομμάτι, στην έναρξη των δραστηριοτήτων, όταν μιλάνε για τα παιδιά. 3. "Τα θέλω και οι ανάγκες μου." Τα παιδιά φαντάζονται ότι δίνουν συνέντευξη σε ένα δημοσιογράφο στην τηλεόραση. Κρατώντας το μικρόφωνο και παίρνοντας τους ανάλογους ρόλους, δίνουν απάντηση στο «τι θέλω να έχω;» και τι νομίζω ότι «έχω ανάγκη να έχω». Τα παιδιά σε ομάδες συζητούν και ζωγραφίζουν τι είναι αυτά που "θέλουν" και μετά τα παρουσιάζουν. Καταγράφουν και ζωγραφίζουν τις ανάγκες που έχουν οι άνθρωποι. 3α. "ΤΠΕ και ψηφιακές εφαρμογές." Σε ζευγάρια κάθονται στον υπολογιστή και στην εφαρμογή Word Art - Edit - WordArt.com δημιουργούν το λογότυπο με τις ανάγκες που πρότειναν. Το λογότυπο το εκτυπώνουν και φτιάχνουν μενταγιόν, για να το φορούν κάθε φορά που θα κάνουν δραστηριότητες για τα παιδιά. Επίσης το διακοσμούν σε ένα χαρτί. 3β. «Οι ανάγκες που έχουν όλα τα παιδιά». Εκτυπώνονται φωτογραφίες παιδιών από το link της unicef και με μουσική υπόκρουση τα παιδιά περπατούν ανάμεσα και τις περιεργάζονται. Στο σταμάτημα της μουσικής σηκώνουν μία και την παρατηρούν. Στο ξεκίνημα της μουσικής την δίνουν σε όποιο είναι κοντά τους, την κρατάνε ψηλά , κ..ά. Στο τέλος ζητείται από τα παιδιά δύο- τρία, να επιλέξουν μία. Να τις παρατηρήσουν και να καθίσουν στα τραπεζάκια τους. 'Έτσι δημιουργήθηκαν μικρότερες ομάδες. όπου τις παρατήρησαν, εξέφρασαν τι βλέπουν, έδωσαν τίτλο και ανακάλυψαν, τις ανάγκες των παιδιών στην φωτογραφία. Οι ομάδες παρατήρησαν καρτέλες που απεικόνιζαν διάφορες ανάγκες και βρήκαν αυτή που ταίριαζε στη φωτογραφία που είχαν διαλέξει. Τις συνέδεσαν και με συναισθήματα και διερωτήθηκαν ποιοι είναι οι λόγοι που νιώθουν έτσι . Παρουσίασαν στα υπόλοιπα παιδιά. Οι ομάδες απεικόνισαν την ανάγκη του φίλου τους στη φωτογραφία. 3γ. Ένα βίντεο ... μια ιστορία.
4. "Η κάθε ανάγκη έχει ένα όνομα: δικαίωμα." Τί μπορούν να σκεφτούν όταν ακούν τη λέξη: «δικαίωμα»; Προηγήθηκε διευκρίνηση: κάθε παιδί έχει ίσα δικαιώματα σύμφωνα με τη Σύμβαση Δικαιωμάτων του παιδιού της Unicef https://www.unicef.org/greece). Έγινε αναφορά στη Παγκόσμια Ημέρα Δικαιωμάτων του Παιδιού (20 Νοεμβρίου). Τη λέξη την ανασύνθεσαν. Η μασκότ της τάξης έφερει εικόνες clipart τις οποίες άφησε στα παιδιά να τις ανακαλύψουν και να πουν ποιο νομίζουν δικαίωμα είναι η κάθε μία. Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια, διαλέγουν μια εικόνα και βρίσκουν το δικαίωμα που ταιριάζει. 4α. "Πληροφορίες από το διαδίκτυο και τα βιβλία." Στο διαδίκτυο ερεύνησαν και βρήκαν πληροφορίες, από την ασφαλή διεύθυνση της unicef (θα την βρείτε εδώ.) Έτσι είδαν την ιστορία της, το έργο της, εικονόλεξο, αφίσες κ.ά.. Τα συζήτησαν και στη συνέχεια χρωμάτισαν σύμβολα και αφίσες. Διάβασαν το βιβλίο "Η παγκόσμια διακήρυξη των δικαιωμάτων του ανθρώπου" και ανακάλυψαν τα κοινά με τα δικαιώματα του παιδιού. 4β. Μια φορά κι ένα καιρό... "Η ζωή στη Λουλουδούπολη" Τα παιδιά παρακολούθησαν στον υπολογιστή το παραμύθι: Η ζωή στη λουλουδούπολη Στη συνέχεια δραματοποίησαν το παραμύθι και "ελευθέρωσαν" τα δικαιώματα. 4γ. Απεικόνιση των δικαιωμάτων του παιδιού. Μετά την αφήγηση του ebook "H ζωή στη Λουλουδούπολη" τα παιδιά εμπνευσμένα από το παραμύθι, επέλεξαν και απεικόνισαν από ένα δικαίωμα. Άλλα το χρωμάτισαν στο "χρυσό βιβλίο" του παππού Ροδαλού και άλλα σε ένα "χαρταετό". 5. "Ποιά είναι η ταυτότητά μου;" 'Όταν στα δικαιώματα του παιδιού, αναφέρθηκε "όλα τα παιδιά έχουν ταυτότητα", προσπαθήσαν να αντιληφθούν την έννοια ταυτότητα (όνομα, επίθετο, διαμένω κάπου, είμαι μια οντότητα -ΥΠΑΡΧΩ). Είδαν ένα σχετικό βίντεο, διάβασαμε το βιβλίο "Τα παιδιά του κόσμου" και στη συνέχεια το κάθε παιδί δημιούργησε τη δική του ταυτότητα. 6. "Πρόβλημα; Λύση...!" Τα προβλήματα έχουν λύση. Στο πάτωμα δημιουργήθηκε ένας διάδρομος με εικόνες όπου μαζί με τη μασκότ κούκλα τον περπατούσαν. Δημιουργώντας υποθετικά σενάρια, ανακάλυπταν ποιο είναι το πρόβλημα και προσπαθούσαν να το επιλύσουν. Ερωτήσεις που αναφέρθηκαν: -Για ποιον λόγο πιστεύετε ότι συμβαίνει αυτό; -Σκεφτείτε τι θα μπορούσε να συμβεί αργότερα. -Προτείνετε διαφορετικούς τρόπους για να μη συμβαίνει αυτό. - Λάβετε υπόψη τις απόψεις της ομάδας. -Επιλέξτε και παρουσιάστε τη λύση με την οποία συμφωνείτε. 6α. "Κι αν ήμουν εγώ;"
και στη συνέχεια μετά τη συζήτηση, τέθηκαν στα παιδιά ερωτήματα όπως: «γιατί δεν δέχτηκαν το κοριτσάκι, στις χώρες από όπου πέρασε; Τι φοβήθηκε περισσότερο; Τι θα κάνατε εάν τη συναντούσατε; Ποιές νομίζετε ότι ήταν οι βασικές ανάγκες και άρα δικαίωμά της;» Τα παιδιά απεικονίζουν ποιο είναι το αρχικό πρόβλημα και ποια η λύση; 6β. Δημιουργία μικρών ιστοριών. Μετά το άκουσμα της μουσικής μοιράζονται φωτογραφίες και τα παιδιά επιλέγουν κάποιες. Με παντομίμα τα παιδιά διαδραματίζουν το "πριν και το μετά." Δημιουργούν μικρά σενάρια με αυτοτελείς ιστορίες. 6γ. Δημιουργία ομαδικής αφίσας. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε μικρότερες ομάδες, δημιούργησαν και φιλοτέχνησαν την αφίσα, με φωτογραφίες, μηνύματα και ποικίλες τεχνικές ζωγραφικής. Το τελικό αποτέλεσμα του ενός τμήματος: Το τελικό αποτέλεσμα του άλλου τμήματος: Αγγλικά και δικαιώματα. Τραγούδι, νοηματική γλώσσα, χορός. "We are the word ..." 6δ. Δικαιώματα και υποχρεώσεις. Η κούκλα "Σοφία" ήρθε και διερωτήθηκε εάν εκτός από τα δικαιώματα, τα παιδιά έχουν και υποχρεώσεις; Μα τι σημαίνει αυτό; Έψαξαν και βρήκαν ότι και τα παιδιά έχουν υποχρεώσεις: Υποχρεώσεις ως προς τον εαυτό τους, ως μέλη της οικογένειά, ως προς τους φίλους τους.... Πρότειναν: "Έχω υποχρέωση να βοηθάω στο σπίτι, να συνεργάζομαι να κατασκευάζουμε. Να φροντίζω να μην ρίχνω σκουπίδια έξω Να μην κοροϊδεύω τους φίλους μου..." κ.ά. Και για τα παιδιά του κόσμου; "Αν και είμαστε ακόμη μικροί και λίγα μπορούμε να κάνουμε τώρα ... ξέρουμε. Ελπίζουμε, ονειρευόμαστε..." 7. Συνεισφορά στην τοπική κοινωνία. "Πόσο τυχεροί είμαστε που έχουμε όλα αυτά τα δικαιώματα! Που το πρωί ξυπνάμε, μπορούμε να τρώμε το πρωινό μας, να παίζουμε ασφαλείς, να χαιρόμαστε, να ονειρευόμαστε!!!" Υπάρχουν όμως άραγε γύρω μας παιδιά που παλεύουν καθημερινά για την επιβίωση; Και τότε ενημερωθήκαμε για το "Χαμόγελο του παιδιού" τον εθελοντικό, μη κερδοσκοπικό οργανισμό: (πατήστε εδώ) και σκεφτήκαμε ότι κι εμείς μπορούμε κάτι να κάνουμε. Από το ημερολόγιο του μικρού Αντρέα, κρατήσαμε τη φράση: "ας ενωθούμε όλοι και ας δώσουμε ό,τι μπορούμε στα παιδιά... όλα παιδιά είναι και αξίζουν ένα χαμόγελο" κι αποφασίσαμε να συλλέξουμε είδη πρώτης ανάγκης, για τα παιδιά που στηρίζει το "χαμόγελο του παιδιού" στην πόλη μας τα Χανιά. Έτσι πραγματοποιήθηκε συλλογή ειδών πρώτης ανάγκης και διατροφής, από τα παιδιά και τις οικογένειές τους. Λίγο πριν παραδώσουν τα είδη, συνεργάστηκαν τα δύο τμήματα και το ένα έφτιαξε μια μεγάλη κάρτα με ευχές για τα Χριστούγεννα και το άλλο με ζωγραφική φιλοτέχνησε μια κούτα. Πόσο χαιρόμαστε που τα προσωπάκια πολλών παιδιών θα γεμίσουν χαμόγελα! Όλοι δώσαμε την αγάπη μας, την θετική μας ενέργεια και νιώσαμε μεγάλη χαρά! Ευχαριστούμε τον συμμαθητή μας Κ. ο οποίος χάρισε στο νηπιαγωγείο ένα επιτραπέζιο παζλ, με τα παιδιά του κόσμου. Τις ελεύθερες ώρες το χαίρονταν όλα τα παιδιά.
7β. Επίσης συμπλήρωσαν ατομικό φύλλο αναστοχασμού. ... Κλείνοντας τραγούδησαν, χόρεψαν και χάρηκαν στο ρυθμό του τραγουδιού "Αν όλα τα παιδιά της γης" Χρησιμοποιήθηκε υλικό από το ΙΕΠ με θεματική "Ανθρώπινα δικαιώματα και τίτλο "Κι αν ήμουν εγώ;" της Αναστοπούλου Γεωργία, πίνακες αναφοράς από το το ιστολόγιο της Ζήση Ανθή (εδώ) από το link της unicef, του "χαμόγελου του παιδιού" και της Τάνιας Μάνεση: https://view.genial.ly/6169a38fbf599b0ddc5b0a9c/interactive-image-diadrastikh-afisa-gia-to-binteo-h-omprela . Και το ταξίδι στο μαγικό κόσμο των παιδιών συνεχίζεται...
Δραστηριότητες Τα χρώματα Παίξαμε παιχνίδια και μάθαμε τα χρώματα στα Αγγλικά. Χορέψαμε και τραγουδήσαμε τα χρώματα του ουράνιου τόξου. Μαθαίνω τα συναισθήματα Παίξαμε Η κυρία Έλενα έδειχνε ένα συναίσθημα και μας έλεγε τον τρόπο που θα πρέπει να κινηθούμε. Είδαμε το παρακάτω όμορφο βίντεο, χορέψαμε και τραγουδήσαμε για τα συναισθήματα Γιορτάσαμε το Halloween Αναπαραστήσαμε το έθιμο " trick or treat" Είδαμε ένα όμορφο βίντεο για αυτό το ξεχωριστό έθιμο. Ας συστηθούμε στα Αγγλικά Σε ζευγαράκια ή σε μικρές ομάδες μάθαμε να ρωτάμε και να απαντάμε για το όνομά μας με τρόπο... Αγγλικό... Εξασκηθήκαμε ακόμη πιο πολύ παρακολουθώντας το παρακάτω όμορφο βίντεο. |
Καλώς ήρθατε!
Λίγα λόγια για μας....
Το 3ο 2/θέσιο Νηπιαγωγείο Κουνουπιδιανών βρίσκεται στην περιοχή του Καλαθά . Ιδρύθηκε το 1999. Ανήκει στο δίκτυο των Οικολογικών Σχολείων Κατηγορίες
All
Αρχείο
March 2024
|